بيانات الباحث
ماجستير قيادة تربوية، جامعة ميدأوشن، المملكة العربية السعودية
ملخص
هدفت هذه الدراسة في التعرف دور الحوكمة المؤسسية بأبعادها (المشاركة، الشفافية، المساءلة، الكفاءة، العدالة) في تحسين كفاءة الإدارة التربوية في مدارس المرحلة الأساسية من وجهة نظر مديري المدارس. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي حيث استخدمنا في الجانب النظري المنهج الوصفي الذي يعمل على توضيح متغيرات الدراسة، مع استخدم المنهج التحليلي في الدراسة الميدانية لأنه يعمل على التحليل والربط بين النتائج وتفسيرها. نتج عن هذه الدراسة ارتفاع “مستوي تطبيق الحوكمة المؤسسية” في مدارس المرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر مديري المدارس، وارتفاع مستوى الأبعاد (المشاركة، الشفافية، المساءلة، الكفاءة، العدالة) وتتفق هذه النتيجة مع نتيجة دراسة (الخوالدة،2018)، وارتفاع “مستوي كفاءة الإدارة التربوية”، في مدارس المرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر مديري المدارس. أوصت الدراسة بضرورة العمل على الحفاظ على المستوي المتميز من تطبيق الحوكمة المؤسسية في مدارس المرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من خلال توفير كافة الأساليب والوسائل التي تساهم في التعرف على كافة التطورات والأساليب المستخدمة في مجال تطبيق الحوكمة.
This study aimed to identify the role of institutional governance in its dimensions (participation, transparency, accountability, efficiency, justice) in improving the efficiency of educational administration in primary schools from the point of view of school principals. The descriptive analytical approach was used, as we used the descriptive approach in the theoretical aspect that works to clarify the study variables, while using the analytical approach in the field study because it works to analyze and link the results and interpret them. This study resulted in an increase in the “level of application of institutional governance” in primary schools in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of school principals, and an increase in the level of dimensions (participation, transparency, accountability, efficiency, justice). This result is consistent with the results of the study (Al-Khawaldeh, 2018), and an increase in the “level of efficiency of educational administration” in primary schools in the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of school principals. The study recommended the need to work to maintain the distinguished level of application of institutional governance in primary schools in the Kingdom of Saudi Arabia by providing all methods and means that contribute to identifying all developments and methods used in the field of governance application.